التفكير ما فوق المعرفي "يتضمن التفكير في أنشطة حل المشكلات الخاصة بك، أن تكون مدركًا للأجزاء المختلفة من المشكلة التي يحاول الفرد حلها. كل مشكلة لها ثلاثة أجزاء: الهبات والهدف والعقبات" (أندرسون)، يتيح التفكير ما فوق معرفي من اجل حل المشكلات تحديد هذه الأجزاء الثلاثة للعمل بشكل استراتيجي والعمل معها، والمعرفة حول حل المشكلات، بشكل عام، وبشأن عملياتهم العقلية الخاصة، بشكل الخاص، تساعد الطلاب على أن يستطيعوا حل المشاكل بشكل أفضل، تحديدًا، تساعد مهارات التفكير ما فوق المعرفي الطلاب بـ: ترميز طبيعة المشكلة بشكل استراتيجي وتمثيل لعناصرها، اختيار الخطط والاستراتيجيات المناسبة لبلوغ الهدف، وتحديد العقبات التي تعوق التقدم (دافيدسون).

مهارات Meta- skills حسب دافيدسون:

• ترميز - Encoding: يتضمن الترميز تحديد أكثر الميزات إفادة للقضية، إضافة الى انها تساعد في تحديد المعطيات والمعطيات الناقصة وما هو المطلوب فيها.

•  تمثيل - Representation: لإنشاء خريطة ذهنية للعوامل المحصورة والعلاقات بين المعطيات والأهداف الموجودة في القضية.

•  تجزئة القضية- Decomposition: لإكمال سلسلة من الأهداف الثانوية غالبًا ما يتطلب خطوات اقل، وينتج عنها أخطاء أقل من محاولة وضع وتنفيذ خطة واحدة للوصول إلى الهدف العام للمشكلة بأكملها.  

• تخطيط – Planning: تحديد مجموعة من الاستراتيجيات الملائمة لحل القضية.

• مراقبة وتحكم – Monitoring: مراقبة وتقييم العمل ومعالجة المعلومات الجديدة بفعالية.

•  تقييم- Evaluation: جاء ليقيس بدقة مدى تحقيق الأهداف الثانوية والرئيسية المطلوبة.

قمنا ببناء موقع مشابه لموقع ScratchMaths من حيث تصميم قضايا رياضية باستخدام بيئة السكراتش لتطوير المفاهيم الرياضية، الى جانب ذلك قمنا بإضافة ميزة حل هذه القضايا بالاعتماد على التفكير ما فوق المعرفي حسب دافيدسون، حيث تم الاتفاق مع المرشدين التربويين بالاعتماد على هذه الطريقة.